FORMAÇÃO DOCENTE E IDENTIDADE NEGRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE O PROGRAMA LEEI EM ITABUNA - Contribuições do Letramento Racial Crítico e da Educação Antirracista
Formação Docente. Educação Infantil. Identidade Negra. Letramento Racial Crítico. Programa LEEI.
Esta pesquisa averigua os processos de formação continuada de professoras da Educação Infantil no âmbito do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (Pro-LEEI) no município de Itabuna/BA, considerando suas contribuições para a valorização da identidade negra e a promoção da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER). O estudo procura compreender de que maneira as formações ofertadas pelo programa auxiliam na construção de práticas pedagógicas comprometidas com o enfrentamento do racismo no cotidiano escolar. Teoricamente, fundamenta-se na perspectiva do Letramento Racial Crítico (Ferreira, 2015), do Dispositivo de Racialidade e Epistemicídio (Carneiro, 2023), da Formação e Identidade Docente (Nóvoa, 1995; Gomes, 2003) e da Pesquisa-Formação (Macedo, 2020). A metodologia adota uma abordagem qualitativa de natureza empírica, inspirada na etnopesquisa-formação, empregando como dispositivos de produção de dados a observação participante, a análise documental, rodas de conversa e o Jornal de Pesquisa em ambiente digital. Descobertas empíricas indicam que as formações analisadas tendem a priorizar orientações técnicas e logísticas sobre a mediação da leitura, expondo lacunas no aprofundamento crítico da representatividade racial na literatura infantil. Como intervenção e desdobramento da investigação, desenvolveu-se um Produto Educacional composto por um Caderno Pedagógico Digital articulado a Cápsulas Formativas Audiovisuais, organizado como um dispositivo de formação em serviço voltado ao fortalecimento de práticas pedagógicas antirracistas na Educação Infantil.