Banca de QUALIFICAÇÃO: Karolina Viana Ferreira

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Karolina Viana Ferreira
DATA : 24/08/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Sala de reuniões- Nucleo Pedagógico - Campus Paulo Freire
TÍTULO:

SISTEMA AGROECOLÓGICO ESCOLAR: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA INTERDISCIPLINAR

PALAVRAS-CHAVES:

Educação ambiental crítica; Agroecologia; Interdisciplinaridade; Protagonismo estudantil; Sustentabilidade

PÁGINAS: 130
RESUMO:

Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições pedagógicas e socioambientais decorrentes da implantação de um sistema agroecológico escolar no Centro de Ensino Educação e Vida (CEEV), em Teixeira de Freitas – BA. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da Educação Ambiental Crítica (EAC), concebida como uma abordagem pedagógica emancipatória e transformadora, que busca formar sujeitos críticos e socialmente engajados. Para tanto, articula referenciais teóricos de autores como Paulo Freire, Brandão e Machado & Moraes, cujas reflexões sustentam a necessidade de práticas educativas participativas, dialógicas e comprometidas com a transformação social e ambiental. A investigação integra agroecologia, educação popular e metodologias participativas, propondo práticas interdisciplinares que conectam saberes acadêmicos e populares, ciência e cultura, teoria e prática. A implantação do sistema agroecológico escolar é analisada como estratégia pedagógica capaz de promover o protagonismo estudantil, fortalecer vínculos territoriais e estimular processos de identidade socioambiental. Metodologicamente, a dissertação está organizada em três capítulos, que estruturam o percurso investigativo: Capítulo 1: Agroecologia, Educação Ambiental Crítica e Ensino de Ciências na Educação Básica: aproximações e tendências na produção científica; Capítulo 2: Sistema Agroecológico Escolar: Educação Ambiental Crítica na prática; Capítulo 3: Implantação de um Sistema Agroecológico Escolar como estratégia de Educação Ambiental Crítica. A abordagem metodológica se fundamenta na pesquisa-ação participativa, envolvendo estudantes do 7º ano em atividades práticas como hortas agroecológicas, oficinas e rodas de conversa. Os resultados evidenciam aprendizagens significativas relacionadas à sustentabilidade, alimentação saudável, pertencimento comunitário e consciência crítica sobre os problemas ambientais. Conclui-se que o sistema agroecológico escolar constitui uma ferramenta interdisciplinar e transformadora, que contribui para a consolidação da Educação Ambiental Crítica, para a formação de sujeitos ativos e para a construção de alternativas sustentáveis no contexto escolar urbano e rural. Além de sua relevância pedagógica, o estudo oferece uma contribuição científica ao campo da Educação Ambiental ao demonstrar a viabilidade de práticas agroecológicas como instrumentos de emancipação e engajamento social. Do ponto de vista social, reafirma a importância da escola como espaço de reterritorialização, pertencimento e construção coletiva de soluções para os desafios socioambientais contemporâneos

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1156996 - LIVIA SANTOS LIMA LEMOS
Interno - 1770872 - DIRCEU BENINCA
Externa ao Programa - 1011696 - DEBORA SCHMITT KAVALEK - UFSBExterno ao Programa - 1044762 - WAGNER GONCALVES MACENA - UFSB