Banca de DEFESA: VALTIANGELI RODRIGUES DA SILVA MOITINHO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VALTIANGELI RODRIGUES DA SILVA MOITINHO
DATA : 03/12/2021
HORA: 14:00
LOCAL: Sala virtual RNP
TÍTULO:

O ENSINO DE MATEMÁTICA e o aprendizado dentro de uma perspectiva decolonial

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de matemática. Conhecimento. Saberes. Decolonialidade.

PÁGINAS: 80
RESUMO:

Esta pesquisa se debruça em refletir sobre a prática de ensino de matemática numa perspectiva decolonial, buscando identificar estruturas características do processo colonizador na educação, e reconhecer as múltiplas expressões de identidades e saberes existentes, que possibilitem uma percepção crítica da colonialidade a que alunos/as e professores/as foram historicamente submetidos/as. Com o suporte de referenciais teóricos sobre a temática, dando ênfase àqueles com perspectiva decolonial, são apresentados os conceitos de colonialismo, colonialidade e decolonialidade, segundo Candau (2010), Pinheiro (2018), Mignolo (2005) e Quijano (2009), dentre outros. Para embasar as relações de poder e a satisfação do educando, são mobilizados Freire (1987; 2017) e Snyders (1988), que destacam a importância da valorização do conhecimento e do saber que cada educando traz consigo para o espaço escolar. Na perspectiva desses autores, essessaberes não podem ser desconsiderados no processo de construção de conhecimento, mesmo no ensino de matemática. É a partir desse reconhecimento e valorização, que alunos/as se sentirão mais contemplados e estimulados a novas experiências e aprendizados. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa explicativa, viabilizada por uma revisão de literatura e pesquisa Ex post facto, ancorada na experiência e trajetória da pesquisadora, enquanto professora/aluna. Como resultado final da pesquisa e contributo prático à educação, é disponibilizado um minicurso, com carga horária de 20 horas, intitulado “Descolonizando a Matemática: da reflexão à ação”, que tem por objetivo provocar em educadores/as da educação básica da rede pública de ensino uma reflexão-ação sobre as bases de sua formação profissional, num exercício de olhar para si, identificar aspectos da colonialidade em sua prática docente e, sobretudo, como, a partir de novas epistemologias e metodologias decoloniais, podem contribuir efetivamente para o desenvolvimento integral dos seus alunos/as. Caracteriza-se, portanto, como um convite para que educadores/as repensemcriticamente a escola e suas bases, e se lancem no desafio de lecionar sob novas perspectivas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1085938 - FRANCISCO DE ASSIS NASCIMENTO JUNIOR
Interna - 931.833.565-20 - JOCENEIDE CUNHA DOS SANTOS - UNEB
Externo à Instituição - EMERSON FERREIRA GOMES - IFSP